Potenciación del pensamiento tecnológico a través de las tic y la realidad aumentada
Este trabajo investigativo es una invitación, que pretende que docentes y estudiantes vuelquen su mirada a las tecnologías de vanguardia de nuestra sociedad globalizada; incluyendo en el proceso educativo el uso de estas de una manera diferente y consciente, alfabetizando desde la informática a nues...
- Autores:
-
Correa Carmona, Leidy Yohanna
Arango Giraldo, Brand
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17278
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17278
- Palabra clave:
- Pensamiento tecnológico
TIC(tecnologías de la información y la comunicación)
Realidad aumentada
Creatividad
Plan decenal de educación
TG 2011 LTI 17278
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- closedAccess
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- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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Este trabajo investigativo es una invitación, que pretende que docentes y estudiantes vuelquen su mirada a las tecnologías de vanguardia de nuestra sociedad globalizada; incluyendo en el proceso educativo el uso de estas de una manera diferente y consciente, alfabetizando desde la informática a nuestros educandos inmersos en un mundo saturado por estas, donde es necesario estar preparados para afrontar de forma correcta el uso de estas herramientas, canalizando y reorientando a través de la orientación escolar su utilización; estando estas afirmaciones sustentadas por el Doctor Octavio Henao Álvarez, quien argumenta, “Se considera que el uso de medios audiovisuales y multimediales aplicados en la enseñanza mejora la relación docente-alumno, en razón de sus efectos sensoriales, y que la utilización de medios audiovisuales y la multimedia favorece la optimización del desarrollo de la creatividad en el proceso de la enseñanza y del aprendizaje. |
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Bigun, Chris y J. Kenway. (1999). Nueva Tecnologías de la Información y el futuro ambiguo de la escuela. Algunos escenarios posibles. Buenos Aires, Grupo Editor Aique. Dewey, John. (1902). "El niño y el plan de estudios". En Medio obras de John Dewey. Carbondale, prensa de la Universidad del Sur de Illinois, 1976, vol. 2. Gardner Howard. (1995). Teoría de lasInteligencias Múltiples. México. Editorial Paidós. Henao Octavio, Ramírez Doris Adriana. (2001). Experiencias e investigación sobre las TIC Aplicadas en educación. Medellín, Colombia. Edita Universidad de Antioquia. Humberto eco, Pensamiento tecnológico y creativo, Universidad Nacional del nordeste - comunicaciones científicas y tecnológicas. 2004 Izard, Martin, enseñanza de procesos de pensamiento: metodología, metacognición y transferencias 2001 Lester, F.K. (1980). Resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria: algunas consideraciones educativas y psicológicas., La resolución de problemas matemáticos: Papeles de un taller de investigación. Columbus, Ohio:ERIC / SMEAC. Mendiguchía Aurelio. (2010). Revista Envíen N° 13. Madrid, España: Edita ALBORUM, S.L Ministerio de educación nacional de Colombia en la guía número 30, orientaciones generales para la educación en tecnología, 2008, Paredes, A. La creatividad: Estrategias de desarrollo. En Enfoques. Año IX, No. 1, 1997. Boletín de OEI, No.13, 1998. Piaget, Jean, Construcción de lo real en el niño, 1957, páginas 358 1999. R. Gonzalo, C. Rodríguez en la investigación Educación y Tecnología II Pensamiento y Conocimiento tecnológico, 2000. Romero Barea Gustavo Adolfo, La utilización de las nuevas tecnologías como recurso educativo en el aula, Innovación y experiencias educativas, N° 16, marzo de 2009, Barcelona, España. Santos Maribel. (2008). Revista Iberoamericana de educación N° 46. Braga, Portugal 2008. EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Seligman, Aportes de la Psicología positiva, E.E.U.U. 1996 STEMBERG, R. J. y SPEAR-SWERLING L. (1996), “La comprensión de los principios básicos y de las dificultades de enseñar a pensar”, en: Enseñanza para el Pensamiento, Trad. De R. Llavori, Enseñar a pensar, Santillana, Madrid. |
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Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17278Este trabajo investigativo es una invitación, que pretende que docentes y estudiantes vuelquen su mirada a las tecnologías de vanguardia de nuestra sociedad globalizada; incluyendo en el proceso educativo el uso de estas de una manera diferente y consciente, alfabetizando desde la informática a nuestros educandos inmersos en un mundo saturado por estas, donde es necesario estar preparados para afrontar de forma correcta el uso de estas herramientas, canalizando y reorientando a través de la orientación escolar su utilización; estando estas afirmaciones sustentadas por el Doctor Octavio Henao Álvarez, quien argumenta, “Se considera que el uso de medios audiovisuales y multimediales aplicados en la enseñanza mejora la relación docente-alumno, en razón de sus efectos sensoriales, y que la utilización de medios audiovisuales y la multimedia favorece la optimización del desarrollo de la creatividad en el proceso de la enseñanza y del aprendizaje.Introducción. -- Justificación. -- 1. Diseño teórico. -- 1.1. Formulación del problema. -- 1.1.1 Descripción del problema. -- 1.1.2 Descripción de la propuesta. -- 1.1.3 Descripción de categorías generales. -- 1.1.3.1 Pensamiento tecnológico. -- 1.1.3.2 Las Tecnologías de la información y la comunicación – TIC. -- 1.2 Objetivos. -- 1.2.1 Objetivo general. -- 1.2.2 Objetivos específicos. -- 1.3 Preguntas de investigación. -- 1.4 Marco teórico. -- 1.4.1 Antecedentes. -- 1.4.1.1 Pensamiento tecnológico y creativo. -- 1.4.1.2 Experiencias e investigación sobre las TIC aplicadas en educación. -- 1.4.1.3 Experiencias e investigación sobre las TIC aplicadas en educación. -- 1.4.2 Marco conceptual. -- 1.4.2.1 Fines educativos y la contribución de las TIC a su consecución. -- 1.4.2.2 Pensamiento tecnológico. -- 1.4.2.3 Creatividad. -- 1.4.2.4 Inteligencia y creatividad. -- 1.4.2.5 El desarrollo cognitivo y las TIC. -- 1.4.2.6 Los procesos mentales en la solución de problemas. -- 1.4.2.7 La motivación en el aula. -- 1.4.2.8 Las TIC en la ejecución del proyecto. -- 1.4.2.8.1 Potencialidades de las tecnologías de información y comunicación. - 1.4.2.8.2 Utilizar las TIC con sentido. -- 1.4.2.9 La realidad aumentada en la ejecución del proyecto. -- 1.4.3 Marco legal. -- 1.4.3.1 La ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). -- 1.4.3.2 Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las comunicaciones. -- 1.4.3.3 Plan decenal de educación. -- 2. Diseño metodológico. -- 2.1. línea de investigación. -- 2.2. Tipo de investigación. -- 2.3. Población y muestra. -- 2.3.1. Población. -- 2.3.2. Muestra. -- 2.4. Recursos. -- 2.4.1. Recursos didácticos. -- 2.4.2. Recursos humanos. -- 2.4.3. Recursos logísticos. -- 2.4.4. Recursos económicos. -- 2.5. Técnicas e instrumentos para la recolección de la información. -- 2.6. Plan de análisis. -- 3. Trabajo de campo. -- 3.1. Plan de acción. -- 3.2. Cronograma de actividades. -- 4. Análisis de resultado. -- 4.1.Estructura conceptual. -- 4.2. Momentos evolutivos de las categorías. -- 4.3. Categorización. -- 4.3.1 Categoría pensamiento tecnológico. -- 4.3.1.1 Subcategoría conocimiento. -- 4.3.1.2 Subcategoría motivación. -- 4.3.1.3 Subcategoría creatividad. -- 4.3.1.4 Subcategoría Resolución de problemas. -- 4.3.1.5 Subcategoría aprendizaje significativo. -- 4.3.2 Categoría Tecnologías de la Información y la Comunicación. -- 4.3.2.1 Subcategoría realidad aumentada. -- 4.3.2.2 Subcategoría Comunicación. -- 4.3.3 Categorías alternas. -- 4.3.3.1 Subcategoría alterna trabajo en equipo. -- 4.3.3.2 Subcategoría alterna Interacción. -- 4.3.3.3 Subcategoría alterna estrategias de trabajo. -- 4.4 Hallazgos y conclusiones. -- Bibliografía. -- Web grafía. --148 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínPensamiento tecnológicoTIC(tecnologías de la información y la comunicación)Realidad aumentadaCreatividadPlan decenal de educaciónTG 2011 LTI 17278Potenciación del pensamiento tecnológico a través de las tic y la realidad aumentadaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBigun, Chris y J. Kenway. (1999). Nueva Tecnologías de la Información y el futuro ambiguo de la escuela. Algunos escenarios posibles. Buenos Aires, Grupo Editor Aique.Dewey, John. (1902). "El niño y el plan de estudios". En Medio obras de John Dewey. Carbondale, prensa de la Universidad del Sur de Illinois, 1976, vol. 2.Gardner Howard. (1995). Teoría de lasInteligencias Múltiples. México. Editorial Paidós.Henao Octavio, Ramírez Doris Adriana. (2001). Experiencias e investigación sobre las TIC Aplicadas en educación. Medellín, Colombia. Edita Universidad de Antioquia.Humberto eco, Pensamiento tecnológico y creativo, Universidad Nacional del nordeste - comunicaciones científicas y tecnológicas. 2004Izard, Martin, enseñanza de procesos de pensamiento: metodología, metacognición y transferencias 2001Lester, F.K. (1980). Resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria: algunas consideraciones educativas y psicológicas., La resolución de problemas matemáticos: Papeles de un taller de investigación. Columbus, Ohio:ERIC / SMEAC.Mendiguchía Aurelio. (2010). Revista Envíen N° 13. Madrid, España: Edita ALBORUM, S.LMinisterio de educación nacional de Colombia en la guía número 30, orientaciones generales para la educación en tecnología, 2008,Paredes, A. La creatividad: Estrategias de desarrollo. En Enfoques. Año IX, No. 1, 1997. Boletín de OEI, No.13, 1998.Piaget, Jean, Construcción de lo real en el niño, 1957, páginas 358 1999.R. Gonzalo, C. Rodríguez en la investigación Educación y Tecnología II Pensamiento y Conocimiento tecnológico, 2000.Romero Barea Gustavo Adolfo, La utilización de las nuevas tecnologías como recurso educativo en el aula, Innovación y experiencias educativas, N° 16, marzo de 2009, Barcelona, España.Santos Maribel. (2008). Revista Iberoamericana de educación N° 46. 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