Proyecto “formando lideres construyendo paz”
El proyecto “Formando Lideres Construyendo Paz” se convierte en una alternativa psico-educativa que permitió trabajar las competencias ciudadanas de un grupo de estudiantes perteneciente al ciclo formativo bachillerato del Instituto Camilo Terreros de la ciudad de Cali, el mencionado proyecto fue de...
- Autores:
-
Coral Messa, Victoria Eugenia
Moran Juanillo, Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/10700
- Palabra clave:
- Mediación escolar
Conflicto escolar
Habilidades para la vida
Competencias ciudadanas
Convivencia
TG 2014 PSI
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El proyecto “Formando Lideres Construyendo Paz” se convierte en una alternativa psico-educativa que permitió trabajar las competencias ciudadanas de un grupo de estudiantes perteneciente al ciclo formativo bachillerato del Instituto Camilo Terreros de la ciudad de Cali, el mencionado proyecto fue desarrollado durante el transcurso del año electivo 2012-2013, contando con la participación de un grupo de estudiantes conformado por 23 adolescentes y jóvenes. |
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Recuperado de:El proyecto “Formando Lideres Construyendo Paz” se convierte en una alternativa psico-educativa que permitió trabajar las competencias ciudadanas de un grupo de estudiantes perteneciente al ciclo formativo bachillerato del Instituto Camilo Terreros de la ciudad de Cali, el mencionado proyecto fue desarrollado durante el transcurso del año electivo 2012-2013, contando con la participación de un grupo de estudiantes conformado por 23 adolescentes y jóvenes.The project “Forming Leaders Building Peace" it becomes a psycho-educational alternative work that allowed citizenship competencies of a group of high school students from Camilo Terreros Institute of Cali, the above mentioned project was developed during the course of the 2012-2013 year elective, counting on the participation of a diverse group of 23 teenagers and young people.1. Introducción. -- 2. Proyecto práctica profesional. -- 2.1. Contextualización de la población. -- 2.2. Descripción de la población. -- 2.3. Caracterización de la situación problema. -- 2.4. Árbol del problema. -- 2.5. Pregunta de Intervención. -- 2.6. Justificación. -- 2.7. Objetivos. -- 2.7.1. Objetivo general. -- 2.7.2. Objetivos específicos. -- 2.7.3. Árbol de objetivos. -- 2.8. Líneas de acción. -- 2.9. Marco conceptual. -- 2.10. Estrategia de intervención por fases. -- 2.10.1. Actividades a desarrollar. -- 2.10.2. Cronograma de actividades. -- 2.11. Indicadores de logro y mecanismos de verificación. -- 2.12. Resultados. -- 2.12.1. Análisis de pre-test. -- 2.12.2. Análisis de pos-test (documento adjunto análisis pre-test y pos-test). -- 2.12.3. Percepción general. -- 2.12.4. Percepción detallada por esferas de análisis. -- 2.13. Análisis. -- 2.14. Discusión. -- 2.15. Conclusiones. -- 2.16. Sugerencias. -- 3. Referencias bibliográficas. -- 4. Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliMediación escolarConflicto escolarHabilidades para la vidaCompetencias ciudadanasConvivenciaTG 2014 PSIProyecto “formando lideres construyendo paz”Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castel M. Avaro D. Valenti G, 2008 Instituciones sociedad del conocimiento y mundo del trabajo, México, Edipiaza y Valdez.Colciencias, 2006,Utilidad de la evaluación de competencias para los docentes y la política educativa , Bogota ,editores e impresores limitada.Hurbide B y Muñoz B. 2007 Educar desde el conflicto, España, ediciones CEAC.Liston D. D y Beyer L. 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