Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza
La siguiente investigación se hizo con el fin de resolver las dificultades que tenían los estudiantes del grado primero C respecto a las clases de matemáticas, ya que los aprendizajes que se adquieren hasta el grado tercero son evidenciados en los resultados de las pruebas saber y actualmente, sus d...
- Autores:
-
Galé Cortez, Yina Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13025
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13025
- Palabra clave:
- Plan estratégico
Pensamiento numérico
Didáctico de apoyo
TG 2019 LTI 13025
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_00ff9146ffe827f9aa283c8e7a570c2a |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13025 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| title |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| spellingShingle |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza Plan estratégico Pensamiento numérico Didáctico de apoyo TG 2019 LTI 13025 |
| title_short |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| title_full |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| title_fullStr |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| title_full_unstemmed |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| title_sort |
Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza |
| dc.creator.fl_str_mv |
Galé Cortez, Yina Marcela |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ramírez Henao, José Vicente |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Galé Cortez, Yina Marcela |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Plan estratégico Pensamiento numérico Didáctico de apoyo |
| topic |
Plan estratégico Pensamiento numérico Didáctico de apoyo TG 2019 LTI 13025 |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2019 LTI 13025 |
| description |
La siguiente investigación se hizo con el fin de resolver las dificultades que tenían los estudiantes del grado primero C respecto a las clases de matemáticas, ya que los aprendizajes que se adquieren hasta el grado tercero son evidenciados en los resultados de las pruebas saber y actualmente, sus debilidades estaban enfocadas en el desarrollo del pensamiento numérico, a lo cual se le abona entre otras cosas el poco interés, compromiso y disposición durante el desarrollo de las clases. Por lo tanto era necesario hacer un análisis a los resultados obtenidos en años anteriores en las pruebas saber e indagar acerca de las estrategias didácticas utilizadas por los docentes durante el desarrollo de las clases para abordar el pensamiento numérico y así finalmente, ejecutar un plan estratégico que fortaleciera las competencias de los estudiantes respecto a dicho pensamiento. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-07-25T22:00:09Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-07-25T22:00:09Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-06-06 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/13025 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Galé Cortez, Y. M. (2019). Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza (Tesis de pregrado). Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/13025 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/13025 |
| identifier_str_mv |
Galé Cortez, Y. M. (2019). Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza (Tesis de pregrado). Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/13025 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alberich (2006).Wikipedia (parr.1). Investigación –acción-participativa. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-Acci%C3%B3n_participativa Albores, Iris (2015). El uso de materiales didácticos favorecen el aprendizaje significativo de los alumnos. Recuperado de: http://www.eumed.net/libros- gratis/2015/1457/constructivismo.htm Arteaga M.B y Macías, S.J. (2016). Didáctica de las matemáticas en educación infantil. UNIR Editorial Recuperadode: https://www.unir.net/wp- content/uploads/2016/04/Didactica_matematicas_cap_1.pdf Aristizabal, JH; Colorado H y Gutiérrez H. (2016) El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia 12 (1): 117- 125. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a08.pdf Aulapt.org. (s.f.). Juego de dados. Sumas y restas. Recuperado de: https://www.aulapt.org/wp- content/uploads/2016/02/JUEGO-DE-DADOS.pdf Bar, F. (29 de junio de 2018). Pinterest.Obtenidode https://co.pinterest.com/pin/440789882274406320/?lp=true Bustamante, LV; González, CP(2017). Unidad didáctica bajo el enfoque de resolución de problemas y el trabajo colaborativo que contribuye a favorecer el pensamiento numérico y el valor de la responsabilidad en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Arturo Velásquez Ortiz del municipio de Santa Fe de Antioquia. Maestría tesis, Maestría en Educación Matemática - Universidad de Medellín. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/11382/ Bustos, G. Yusbandy (2017). Las matemáticas desde otro nivel. Línea de investigación: Resolución de problemas matemáticos. Universidad Santo Tomás de Aquino. Sede Neiva. Recuperadode: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4407/Bustosyusbandy2017.pdf?sequ ence=1&isAllowed=y Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Artículo 5 [Título I]. Ley general de educación [ley 115 de1994]. Recuperado de:https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htm Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Artículo 21 [Título II]. Ley general de educación [ley 115 de 1994]. Recuperado de:https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htm Chevallard, Bosch y Gascón (1997). Pensamiento numérico. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/7771/6155/ Eizagirre, M y Zabala, N. (2005). (parr.2) Investigación –acción participativa [IAP]. Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo.Egoa.Universidad del País Vasco. Recuperado de:http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132 Escudo Institución Educativa Santo Cristo (s.f.).Recuperado de: https://iesantocristo.edu.co/ Fiestikids (nov.10, 2012).Mayor Que, Menor Que, Igual Que, Matemáticas Para Niños (Video Infantil).Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=DNJDmzEyJD8 Fischer, R. (1999).Sábelo todo y aprende. Guía práctica de apoyo escolar. Vamos a jugar (cap.1). (pp.54-55). Neiva. Editec Ltda. Fischer, R. (1999).Sábelo todo y aprende. Guía práctica de apoyo escolar. Matemática (cap.5). (pp, 60-61). Neiva. Editec Ltda. De Elorza, G. (2004).Formas, tamaños y números. Mi jardín. Pimpones del saber. (Vol.5, p.74).Bogotá. Ed. Zamora Editores Ltda. García, G. (s.f). Estándares básicos de competencias en matemáticas: Coordinación Académica GrupoestudioCréditosBásicosdecompetenciasdematemáticas.Universidad Pedagógica Nacional,Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf2.pdf Herrera, G. (2004). Estrategias de aprendizaje. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias- aprendizaje.shtml Institución educativa Santo Cristo (s.f). Planta física frontal. De https://lh5.googleusercontent.com/p/AF1QipPP7ePl99M5ebmzQgk_XaBvqLpQBDuu_S NW6-Ws=w213-h160-k-no Institución educativa Santo Cristo (s.f). Planta física dependencias. De: https://www.google.com/maps/vt/data=roLpWTetR156NUXX3joJItmuCiL2qwZzlNQihsI pYj9Vi7yiK9slEG5rbyOt0RLxJx6og_ERR7etyfamrQMTs5KSB0tDEbH4XxsZudo2hlIFa SOPiL1sg_2WqM6ZionKwEyoT645Nj1nGQaWAZfUON6V Institución Educativa Santo Cristo (s.f). Escudo. De: https://iesantocristo.edu.co/ Jiménez, Luz María. (2016) .Proyecto de Aula para Fortalecer el Pensamiento Numérico a través de la Utilización de Material Manipulativo en los Niños de Preescolar de la I.E.V.S Sede Fidel Antonio Saldarriaga. Universidad Nacional de Medellín. Maestría tesis, MaestríaenEducaciónMatemática.Recuperadode: http://www.bdigital.unal.edu.co/53995/1/42687574.2016.pdf León, D, Puerto, O M y Sabogal, P.M. (2017).El pensamiento numérico en estudiantes de primero del Instituto La Anunciación de Fontibón. “Aportes desde las TIC”. Fundación UniversitariaLosLibertadores,deBogotá.Recuperado de:https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1284/le%C3%B3ndiana2 017.pdf?sequence=1&isAllowed=y Mcintosh(1992).Pensamiento numérico y sistemas numéricos.Recuperado de:http://activamente.webnode.es/news/aviso-a-los-visitantes/ Mejía, N.J. (2016 ). La investigacion humanista. Universidad Ricardo Palma. Recuperado de: http://repositorio.urp.edu.pe/bitstream/handle/urp/680/Lainvestigacionhumanistica.pdf?se quence=1&isAllowed=y Mejía, N. Julio (2002).Perspectiva de la investigación social de segundo orden. Recuperado de: https://www.moebio.uchile.cl/14/mejia.html Minaya, (s.f.). Metodología aplicada pordocentes. Recuperado en: https://www.monografias.com/trabajos94/metodologia-aplicada-docentes/metodologia- aplicada-docentes2.shtml Ministeriodeeducaciónnacional.(2002)Estandarescurriculares.Recuperadode: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html Montaña,A, Perez,A y Torres,N. (2016). Aproximaciones teóricas sobre el desarrollo del pensamiento numerico en educacion primaria.UPTC de Boyacá. Recuperado de: https://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/7771 /6155 Municipio de Zaragoza, (2017).Nuestro municipio. Recuperado de: http://www.zaragoza- antioquia.gov.co/municipio/nuestro-municipio Muñoz, H. (nov.25, 2010). Video Tito el Gatito - Suma y Resta, Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqI Nájera, M. (29 de junio de 2018). Descubre ideas sobre actividades con números.Pinterest. Obtenido de https://co.pinterest.com/pin/548031848378008411/?autologin=true Origin Site. (29 de junio de 2018). Pinterest. Obtenido de https://www.pinterest.ph/pin/501025527271534438/ Obando,G. y Vásquez,N. (2008). Pensamiento numérico del prescolar a la educación básica. Encuentro colombiano de matemática educativa.Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/933/1/1Cursos.pdf Palomino (s.f.).Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Recuperado de:http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaj e%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdf Reyes, A.P y Rojas, MI. (2013). Pensamiento numérico en educación infantil desde un enfoque tecnológico y vivencial. Universidad Pedagógica Nacional. Cali. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2448/TE- 16055.pdf?sequence=1&isAllowed=y Robles, A (s.f.). Métodos de enseñanza. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml Romero, I.M. (2000).Representación y comprensión en pensamiento numérico. Recuperado de:https://www.researchgate.net/publication/28232059_Representacion_y_comprension_e n_pensamiento_numerico Room, S. (s.f.). 123RF. Conjunto. Obtenido de https://es.123rf.com/photo_71960142_ilustraci%C3%B3n-vectorial-de-juguetes-de- dibujos-animados-conjunto.html Rovira, I. (2018). Estudio de caso: características, objetivos y metodología.Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/estudio-de-caso Rubma, P. (s.f.). Tablero A3. Recuperado de: https://pablorubma.cc/wp-content/uploads/tablero- numeros.png Taylor, S. y Bogdan, R. (1988) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Ed. Paidós: México TOYS onthe go. (8de septiembrede 2016).Secuencias.Youtube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=FKFTfVcTjBY Tutoriales aprende en un click. (30 de octubre de 2018). Unidades y decenas. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0j-80cSRVOk&feature=youtu.be&t=8 Umariana, G. (may.7, 2016).Video “Conjuntos y Pertenencia (El reciclaje.)”. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=xfCckth Vilca, A. (14 de febrero de 2013). Mayor que y menor que.Youtube..Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0fSSUoZlo38 Wikipedia (s.f.).Definición de bingo Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Bingo. YouTube (2016) vídeo juego de secuencias #1. De:https://www.youtube.com/watch?v=FKFTfVcTjBY YouTube (2013).Video significado de mayor y menor que. Matemáticas para niños. De:https://www.youtube.com/watch?v=0fSSUoZlo38. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
114 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Matemáticas e Informática, Medellín |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Matemáticas e Informática |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c7e96ea3-af05-4e46-a9b5-f7a1a97e60f7/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/330b2220-5def-4420-ad43-30a13237fcf6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/024a81b7-7eb5-4d23-ad48-b10fccf76980/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cca9cf55-d52a-4455-bf9f-831d39ce5377/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3993b2d117abedf59699ce7fb339a0d0 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 defc3d90bd2d88ea9ac9d01e10752041 05e1391d837ecf24cca44e9d04d73be4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246591788220416 |
| spelling |
Ramírez Henao, José VicenteGalé Cortez, Yina Marcela2019-07-25T22:00:09Z2019-07-25T22:00:09Z2019-06-06https://hdl.handle.net/20.500.12494/13025Galé Cortez, Y. M. (2019). Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza (Tesis de pregrado). Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/13025La siguiente investigación se hizo con el fin de resolver las dificultades que tenían los estudiantes del grado primero C respecto a las clases de matemáticas, ya que los aprendizajes que se adquieren hasta el grado tercero son evidenciados en los resultados de las pruebas saber y actualmente, sus debilidades estaban enfocadas en el desarrollo del pensamiento numérico, a lo cual se le abona entre otras cosas el poco interés, compromiso y disposición durante el desarrollo de las clases. Por lo tanto era necesario hacer un análisis a los resultados obtenidos en años anteriores en las pruebas saber e indagar acerca de las estrategias didácticas utilizadas por los docentes durante el desarrollo de las clases para abordar el pensamiento numérico y así finalmente, ejecutar un plan estratégico que fortaleciera las competencias de los estudiantes respecto a dicho pensamiento.Introducción. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación Diagnóstica. -- 1.2 Pregunta problematizadora. -- 1.3 Objetivos de investigación. -- 1.3.1 Objetivo general. -- 1.3.2 Objetivos Específicos. -- 1.4 Justificación. -- 2 Marco referencial. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.1.1. Ámbito Departamental. -- 2.1.2. Ámbito Nacional. -- 2.1.3. Ambito Internacional. -- 2.2 Marco contextual. -- 2.2.1. Ubicación de la institución educativa. -- 2.2.2 Descripción y caracterización de la institución educativa. -- 2.3 Marco Teórico. -- 2.3.1 El pensamiento numérico. -- 2.3.2 La resolución de problemas. -- 2.3.3 Los números en la cotidianidad. -- 2.3.4 El Uso de material didáctico. -- 2.4 Marco conceptual. -- 2.4.1 La comprensión. -- 2.4.2 La Didáctica. -- 2.4.3 Aprendizaje significativo. -- 2.4.4 El bingo como recurso didáctico. -- 2.4.5 Plan estratégico emergente. -- 2.5 Marco legal. -- 2.5.1 Fines de la educación. -- 2.5.2 Objetivos de Matemáticas en la educación Primaria. -- 3 Marco Metodológico. -- 3.1 Tipo de investigación. -- 3.2 Enfoque investigativo. -- 3.3 Población y muestra. -- 3.4 Técnicas de instrumentos de la recolección de datos. -- 3.5 La técnica del estudio de caso. -- 3. 6 Etapas de la investigación. -- 3.7 Plan de análisis. -- 4 Plan de Acción. -- 4.1 Diagnóstico Académico grupo 1°C. -- N°5 Retención Escolar en 1°C. -- 4.2 Entrevista a Docentes. -- 4.3 Propuesta de intervención pedagógica. -- 5 Resultado. -- 5.1 De la ejecución. -- 5.2 Evaluación. -- 5.2.1 Prueba diagnóstica y prueba final. -- 5.2.2 Estrategia del Carrusel. -- 5.2.2.1 Base N° 1: Los números en mi entorno. -- 5.2.2.2 Base N° 2 Concéntrese. -- 5.2.2.3 Base N° 3: Mayor – menor – igual. -- 5.2.2.4 Base N° 4: Aprendiendo y numerando. Suma – resta. -- 5.2.2.5 Base N° 5: Conjuntos y pertenencias. -- 5.2.2.6 Base N° 6: El bingo. -- 5.2.2.7 Evaluación de la estrategia. -- 5.2.2.8 Organización de las bases y resultados. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- 8 Referencias. -- 9 Referencia de Ilustraciones. -- 10 Anexo Respaldos a registros fotográfico.gina.galec@campusucc.edu.co114 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Matemáticas e InformáticaMedellínPlan estratégicoPensamiento numéricoDidáctico de apoyoTG 2019 LTI 13025Plan estratégico emergente didáctico de apoyo para el desarrollo del pensamiento numérico de los niños y niñas del grado primero C de la Institución Educativa Santo Cristo de ZaragozaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlberich (2006).Wikipedia (parr.1). Investigación –acción-participativa. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-Acci%C3%B3n_participativaAlbores, Iris (2015). El uso de materiales didácticos favorecen el aprendizaje significativo de los alumnos. Recuperado de: http://www.eumed.net/libros- gratis/2015/1457/constructivismo.htmArteaga M.B y Macías, S.J. (2016). Didáctica de las matemáticas en educación infantil. UNIR Editorial Recuperadode: https://www.unir.net/wp- content/uploads/2016/04/Didactica_matematicas_cap_1.pdfAristizabal, JH; Colorado H y Gutiérrez H. (2016) El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia 12 (1): 117- 125. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a08.pdfAulapt.org. (s.f.). Juego de dados. Sumas y restas. Recuperado de: https://www.aulapt.org/wp- content/uploads/2016/02/JUEGO-DE-DADOS.pdfBar, F. (29 de junio de 2018). Pinterest.Obtenidode https://co.pinterest.com/pin/440789882274406320/?lp=trueBustamante, LV; González, CP(2017). Unidad didáctica bajo el enfoque de resolución de problemas y el trabajo colaborativo que contribuye a favorecer el pensamiento numérico y el valor de la responsabilidad en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Arturo Velásquez Ortiz del municipio de Santa Fe de Antioquia. Maestría tesis, Maestría en Educación Matemática - Universidad de Medellín. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/11382/Bustos, G. Yusbandy (2017). Las matemáticas desde otro nivel. Línea de investigación: Resolución de problemas matemáticos. Universidad Santo Tomás de Aquino. Sede Neiva. Recuperadode: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4407/Bustosyusbandy2017.pdf?sequ ence=1&isAllowed=yCongreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Artículo 5 [Título I]. Ley general de educación [ley 115 de1994]. Recuperado de:https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htmCongreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Artículo 21 [Título II]. Ley general de educación [ley 115 de 1994]. Recuperado de:https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_0115_1994.htmChevallard, Bosch y Gascón (1997). Pensamiento numérico. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/7771/6155/Eizagirre, M y Zabala, N. (2005). (parr.2) Investigación –acción participativa [IAP]. Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo.Egoa.Universidad del País Vasco. Recuperado de:http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132Escudo Institución Educativa Santo Cristo (s.f.).Recuperado de: https://iesantocristo.edu.co/Fiestikids (nov.10, 2012).Mayor Que, Menor Que, Igual Que, Matemáticas Para Niños (Video Infantil).Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=DNJDmzEyJD8Fischer, R. (1999).Sábelo todo y aprende. Guía práctica de apoyo escolar. Vamos a jugar (cap.1). (pp.54-55). Neiva. Editec Ltda.Fischer, R. (1999).Sábelo todo y aprende. Guía práctica de apoyo escolar. Matemática (cap.5). (pp, 60-61). Neiva. Editec Ltda.De Elorza, G. (2004).Formas, tamaños y números. Mi jardín. Pimpones del saber. (Vol.5, p.74).Bogotá. Ed. Zamora Editores Ltda.García, G. (s.f). Estándares básicos de competencias en matemáticas: Coordinación Académica GrupoestudioCréditosBásicosdecompetenciasdematemáticas.Universidad Pedagógica Nacional,Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf2.pdfHerrera, G. (2004). Estrategias de aprendizaje. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias- aprendizaje.shtmlInstitución educativa Santo Cristo (s.f). Planta física frontal. De https://lh5.googleusercontent.com/p/AF1QipPP7ePl99M5ebmzQgk_XaBvqLpQBDuu_S NW6-Ws=w213-h160-k-noInstitución educativa Santo Cristo (s.f). Planta física dependencias. De: https://www.google.com/maps/vt/data=roLpWTetR156NUXX3joJItmuCiL2qwZzlNQihsI pYj9Vi7yiK9slEG5rbyOt0RLxJx6og_ERR7etyfamrQMTs5KSB0tDEbH4XxsZudo2hlIFa SOPiL1sg_2WqM6ZionKwEyoT645Nj1nGQaWAZfUON6VInstitución Educativa Santo Cristo (s.f). Escudo. De: https://iesantocristo.edu.co/Jiménez, Luz María. (2016) .Proyecto de Aula para Fortalecer el Pensamiento Numérico a través de la Utilización de Material Manipulativo en los Niños de Preescolar de la I.E.V.S Sede Fidel Antonio Saldarriaga. Universidad Nacional de Medellín. Maestría tesis, MaestríaenEducaciónMatemática.Recuperadode: http://www.bdigital.unal.edu.co/53995/1/42687574.2016.pdfLeón, D, Puerto, O M y Sabogal, P.M. (2017).El pensamiento numérico en estudiantes de primero del Instituto La Anunciación de Fontibón. “Aportes desde las TIC”. Fundación UniversitariaLosLibertadores,deBogotá.Recuperado de:https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1284/le%C3%B3ndiana2 017.pdf?sequence=1&isAllowed=yMcintosh(1992).Pensamiento numérico y sistemas numéricos.Recuperado de:http://activamente.webnode.es/news/aviso-a-los-visitantes/Mejía, N.J. (2016 ). La investigacion humanista. Universidad Ricardo Palma. Recuperado de: http://repositorio.urp.edu.pe/bitstream/handle/urp/680/Lainvestigacionhumanistica.pdf?se quence=1&isAllowed=yMejía, N. Julio (2002).Perspectiva de la investigación social de segundo orden. Recuperado de: https://www.moebio.uchile.cl/14/mejia.htmlMinaya, (s.f.). Metodología aplicada pordocentes. Recuperado en: https://www.monografias.com/trabajos94/metodologia-aplicada-docentes/metodologia- aplicada-docentes2.shtmlMinisteriodeeducaciónnacional.(2002)Estandarescurriculares.Recuperadode: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.htmlMontaña,A, Perez,A y Torres,N. (2016). Aproximaciones teóricas sobre el desarrollo del pensamiento numerico en educacion primaria.UPTC de Boyacá. Recuperado de: https://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/7771 /6155Municipio de Zaragoza, (2017).Nuestro municipio. Recuperado de: http://www.zaragoza- antioquia.gov.co/municipio/nuestro-municipioMuñoz, H. (nov.25, 2010). Video Tito el Gatito - Suma y Resta, Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=2Iy92z6WOqINájera, M. (29 de junio de 2018). Descubre ideas sobre actividades con números.Pinterest. Obtenido de https://co.pinterest.com/pin/548031848378008411/?autologin=trueOrigin Site. (29 de junio de 2018). Pinterest. Obtenido de https://www.pinterest.ph/pin/501025527271534438/Obando,G. y Vásquez,N. (2008). Pensamiento numérico del prescolar a la educación básica. Encuentro colombiano de matemática educativa.Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/933/1/1Cursos.pdfPalomino (s.f.).Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Recuperado de:http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaj e%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdfReyes, A.P y Rojas, MI. (2013). Pensamiento numérico en educación infantil desde un enfoque tecnológico y vivencial. Universidad Pedagógica Nacional. Cali. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2448/TE- 16055.pdf?sequence=1&isAllowed=yRobles, A (s.f.). Métodos de enseñanza. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlRomero, I.M. (2000).Representación y comprensión en pensamiento numérico. Recuperado de:https://www.researchgate.net/publication/28232059_Representacion_y_comprension_e n_pensamiento_numericoRoom, S. (s.f.). 123RF. Conjunto. Obtenido de https://es.123rf.com/photo_71960142_ilustraci%C3%B3n-vectorial-de-juguetes-de- dibujos-animados-conjunto.htmlRovira, I. (2018). Estudio de caso: características, objetivos y metodología.Recuperado de: https://psicologiaymente.com/psicologia/estudio-de-casoRubma, P. (s.f.). Tablero A3. Recuperado de: https://pablorubma.cc/wp-content/uploads/tablero- numeros.pngTaylor, S. y Bogdan, R. (1988) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Ed. Paidós: MéxicoTOYS onthe go. (8de septiembrede 2016).Secuencias.Youtube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=FKFTfVcTjBYTutoriales aprende en un click. (30 de octubre de 2018). Unidades y decenas. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0j-80cSRVOk&feature=youtu.be&t=8Umariana, G. (may.7, 2016).Video “Conjuntos y Pertenencia (El reciclaje.)”. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=xfCckthVilca, A. (14 de febrero de 2013). Mayor que y menor que.Youtube..Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0fSSUoZlo38Wikipedia (s.f.).Definición de bingo Recuperado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Bingo.YouTube (2016) vídeo juego de secuencias #1. De:https://www.youtube.com/watch?v=FKFTfVcTjBYYouTube (2013).Video significado de mayor y menor que. Matemáticas para niños. De:https://www.youtube.com/watch?v=0fSSUoZlo38.PublicationORIGINAL2019_plan_estrategico_emergente.pdf2019_plan_estrategico_emergente.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf6194610https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c7e96ea3-af05-4e46-a9b5-f7a1a97e60f7/download3993b2d117abedf59699ce7fb339a0d0MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/330b2220-5def-4420-ad43-30a13237fcf6/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2019_plan_estrategico_emergente.pdf.txt2019_plan_estrategico_emergente.pdf.txtExtracted texttext/plain128192https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/024a81b7-7eb5-4d23-ad48-b10fccf76980/downloaddefc3d90bd2d88ea9ac9d01e10752041MD53THUMBNAIL2019_plan_estrategico_emergente.pdf.jpg2019_plan_estrategico_emergente.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2831https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cca9cf55-d52a-4455-bf9f-831d39ce5377/download05e1391d837ecf24cca44e9d04d73be4MD5420.500.12494/13025oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/130252024-08-10 17:20:43.863restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |