A virtualização do ensino superior de ciências contábeis: Implementação de atividades complementares culturais avaliadas por habilidades

Este artigo apresenta uma proposta para a implementação de Atividades Complementares Culturais (ACC) avaliadas por habilidades no curso de Bacharelado em Ciências Contáveis, oferecido na modalidade virtual. A temática é relevante porque sugere a necessidade de direcionar e alin-har a virtualização d...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Corporación Universitaria Americana
Repositorio:
Repositorio Corporación Universitaria Americana
Idioma:
por
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://doi.org/10.21803/pensam.v12i22.246
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Palabra clave:
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Matriz de referência
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Pensamiento Americano
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A temática é relevante porque sugere a necessidade de direcionar e alin-har a virtualização do bacharelado, a fim de assegurar a educação inclu-siva, equitativa e de qualidade, bem como promover as oportunidades de aprendizagem com base nas orientações do Ministério da Educação e com o enfoque no objetivo 4 da Organização das Nações Unidas no Brasil, que visa aumentar o número de jovens e adultos possuidores de compe-tências relevantes para o trabalho decente e/ou ao empreendedorismo. Na questão Problema da Pesquisa, busca-se compreender: qual recurso pode ser utilizado para o planejamento das atividades complementares, ofertadas em ambiente virtual, de modo que as propostas de aprendi-zagem possam estar bem alinhadas para proporcionar conhecimentos, desenvolver habilidades e incentivar atitudes compatíveis com as compe-tências necessárias para a formação dos alunos. Os procedimentos me-todológicos consistem numa abordagem qualitativa exploratória, pois foi efetuado o estudo de caso em uma universidade particular localizada na Baixada Santista, São Paulo, Brasil. Neste sentido, foram elaborados ob-jetos de aprendizagem direcionados para atender as competências lista-das na matriz de referência. Após a elaboração das atividades, foi possível verificar que os objetos de aprendizagem corroboram o oferecimento do conhecimento, o desenvolvimento das habilidades e o incentivo das atitudes. As considerações finais sugerem a necessidade de uma nova abordagem das atividades complementares, porque podem transcorrer o estabelecido na legislação vigenteThis article presents a proposal for the implementation of Cultural Com-plementary Activities (CCA) evaluated by competencies in the Bachelor of Accounting Sciences course, offered in the virtual modality. The theme is relevant because it suggests the need to direct and align the virtualization of high school in order to ensure inclusive, equitable and quality educa-tion, as well as promote learning opportunities based on the orientations of the Ministry of Education and with the focus on the objective develop-ment 4 of the United Nations Organization in Brazil, which seeks to increa-se the number of youth and adults possessing relevant skills for decent work and/or entrepreneurship. In the issue of the research problem, we seek to understand: what resource can be used for the planning of com-plementary activities, offered in a virtual environment, so that learning proposals can be well aligned to provide knowledge, develop skills and encourage attitudes compatible with the skills necessary for the training of students. The methodological procedures consist of a qualitative exploratory approach; a case study was carried out in a particular university, located in the Baixada Santista, São Paulo, Brazil. In this sense, learning objects designed to meet the competencies listed in the reference matrix were developed. After the development of the activities, it was possible to verify that the learning objects co-rroborate the offer of knowledge, development of skills and incentive of attitudes. The final considerations suggest the need for a new approach to complementary activities because what is established in current legislation may take placeEste artículo presenta una propuesta para la implementación de Actividades Complementarias Culturales (ACC) evaluadas por competencias en el curso de Licenciatura en Ciencias Contables, of recido en la modalidad virtual. La temática es relevante porque sugiere la necesidad de dirigir y alinear la virtualización del bachillerato a fin de asegurar la educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como promover las oportunidades de aprendizaje con base en las orientaciones del Ministerio de Educación y con el enfoque en el desarrollo objetivo 4 de la Organización de las Naciones Unidas en Brasil, que busca aumentar el número de jóvenes y adultos poseedores de competencias relevantes para el trabajo decente y / o el espíritu empresarial. En la cuestión Problema de la investigación, se busca comprender: qué recurso puede ser utilizado para la planificación de las actividades complemen-tarias, of recidas en ambiente virtual, de modo que las propuestas de aprendizaje puedan estar bien alineadas para proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades e incentivar actitudes compatibles con las competencias necesarias para la formación de los alumnos. Los procedimientos metodológicos consisten en un abordaje cualitativo exploratorio, pues se efectuó un estudio de caso en una universidad particular, ubicada en la Baixada Santista, São Paulo, Brasil. En este sentido, se elaboraron objetos de aprendizaje dirigidos para atender las competencias listadas en la matriz de referencia. Después de la elaboración de las actividades, fue posible verificar que los objetos de aprendizaje corroboran el of recimiento del conocimiento, desarrollo de las habilidades e incentivo de las actitudes. Las consideraciones finales sugieren la necesidad de un nuevo enfoque de las actividades complementarias, porque puede transcurrir lo establecido en la legislación vigente.Pensamiento AmericanoBarranquilla, ColombiaSello editorial CoruniamericanaFreitas dos Santos, Maria das GraçasRogério Marcondes, Nilton2022-10-19T16:00:49Z2022-10-19T16:00:49Z2019-01-14Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb19 p.application/pdfapplication/pdfDos Santos, M. & Marcondes, M. (2019). Virtualização do ensino superior de ciências contábeis: implementação de atividades complementares culturais avaliadas por competências. Pensamiento Americano, 12(23), 47-56DOI: https://doi.org/10.21803/pensam.v12i22.246https://doi.org/10.21803/pensam.v12i22.2462745-1402Corporación Universitaria Américana2027-2448RIA - Repositorio Institucional Américanahttps://repositorio.americana.edu.co/https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/387https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/246por56234712Pensamiento AmericanoABED, A. B. (2012). Competências para educação a distância: Matrizes e referenciais teóricos. ABED, Associação Brasileira de Educação a Distância - 85Bacich, L., Moran, J. (2018). Active methodologies for an innovative education: a theoretical-practical approach. Porto Alegre: PensoBergsmann, E., Schultes, M. T., Winter, P., Schober, B. Spiel, C. (2015). Evaluation of competence-based teaching in higher education: From theory to practice. Evaluation and Program Planning.Canedo, D. (2009). 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(2018) Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: revision documental Gamification and its possibilities in the blended learning environment: literature review. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 21, no. 1 pág. 95-111,. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18792. (Acesso: 25 mar. 2018)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:repositorio.americana.edu.co:001/3872023-03-08T15:03:15Z

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